校服臟了罰錢,作業潦草罰錢,上課講話罰錢……西安某校7年級2班學生犯了錯,老師的懲罰方式就是罰錢,這讓一些學生家長心存憂慮:要是這樣下去,孩子會不會形成錢可以解決一切的觀念,對婚禮顧問推薦孩子的成長會有利嗎�2月27日《華商報》)
  不能否認這位老師的良好初衷,因為她已經嘗試過不少約束的辦法,在收效甚微並與全班學生商議之後,才採取了這種小額罰款的辦法。目的是通過懲戒,讓不守紀律、不好好完成作業的孩子,知道自己錯在哪裡。且罰款全部由班幹部掌控,班裡還會定期選出一些固態硬碟推薦表現好、進步大的學生,用這些錢買些筆或本子進行獎勵。再者,這個班從老師接手時成績特差,到現在除語文較差之外,其他各科都是全年級第一、第二,似乎罰錢也有作用。
  然而我卻認為,罰款是一個不足取的辦法,更不是最優選擇。在社會事務管理中,我們見慣了各種各樣的罰款——超載罰款、亂停罰款、超生罰款、嫖娼罰款、排污罰款、揚塵罰款、偷稅罰款、鬥毆罰款……罰款已經成了最為基本和常用的措施。不能說罰款一點不對,但是很多時候,罰款並沒有收到預想的效果,比如賣淫嫖娼,罰款就沒有減少這種現象的發生,反倒是色情業愈演愈烈,甚至形成了“標網路行銷準化”的服務和有了“性都”的稱謂。
  同時,罰款也成了藏污納垢的領域,有的部門吳哥窟釣魚執法,有的單位以罰創收,衍生出新的危害。現在,把這種治理方法引申到學生當中,就顯得思維僵化,就失之過於簡單。其次,上述各項罰款,儘管有的值得商榷,但大體來說總還體現了誰錯罰誰的原則,不讓無辜者為之買單。可罰學生就不同了,學生是消費者不是生產者,他本身就是家長撫養的對象。所以罰學生就是罰家長,讓一個沒有錯誤的人替一個犯錯的人承擔責任,這在邏輯上說不過去。是一種錯位的處罰或者處罰的錯位,並不能觸及學生的靈魂。相反,還會促成“金錢至上”的觀念,導向金錢可以擺平一切的歧途。
  應該怎麼辦呢?首先應該引導學生,讓他們認識到作業潦草、上課講話、不講衛生等等現象錯在哪裡、危害何在?只有講清講透這些道理,才會避免學生不以為然。當婚禮顧問課程學生不認為自己錯了,不知道錯誤有何危害的時候,他怎能做到自律並自覺進行糾偏呢?其次,發動全體同學,對校園常見行為進行分類,並將其整理公佈出來;表彰好人好事,杜絕不良行為發生,以此形成良好的班級和校園風氣,塑造正確價值觀。這才是觸及心靈的建構,是標本兼治的措施。
  當然這樣做,要比罰款費力得多,老師要有愛心、關心、細心、耐心;學生要有誠心、信心、恆心、決心,乃至實心實意、盡心而為,回歸教育的本真內涵;不僅教書,更要育人。這,卻不是急功近利、考試第一指揮棒下做得到的。
  文/雷鐘哲  (原標題:老師,犯錯罰錢實為下策)
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