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　　校服臟了罰錢，作業潦草罰錢，上課講話罰錢……西安某校7年級2班學生犯了錯，老師的懲罰方式就是罰錢，這讓一些學生家長心存憂慮：要是這樣下去，孩子會不會形成錢可以解決一切的觀念，對婚禮顧問推薦孩子的成長會有利嗎�2月27日《華商報》）
　　不能否認這位老師的良好初衷，因為她已經嘗試過不少約束的辦法，在收效甚微並與全班學生商議之後，才採取了這種小額罰款的辦法。目的是通過懲戒，讓不守紀律、不好好完成作業的孩子，知道自己錯在哪裡。且罰款全部由班幹部掌控，班裡還會定期選出一些固態硬碟推薦表現好、進步大的學生，用這些錢買些筆或本子進行獎勵。再者，這個班從老師接手時成績特差，到現在除語文較差之外，其他各科都是全年級第一、第二，似乎罰錢也有作用。
　　然而我卻認為，罰款是一個不足取的辦法，更不是最優選擇。在社會事務管理中，我們見慣了各種各樣的罰款——超載罰款、亂停罰款、超生罰款、嫖娼罰款、排污罰款、揚塵罰款、偷稅罰款、鬥毆罰款……罰款已經成了最為基本和常用的措施。不能說罰款一點不對，但是很多時候，罰款並沒有收到預想的效果，比如賣淫嫖娼，罰款就沒有減少這種現象的發生，反倒是色情業愈演愈烈，甚至形成了“標網路行銷準化”的服務和有了“性都”的稱謂。
　　同時，罰款也成了藏污納垢的領域，有的部門吳哥窟釣魚執法，有的單位以罰創收，衍生出新的危害。現在，把這種治理方法引申到學生當中，就顯得思維僵化，就失之過於簡單。其次，上述各項罰款，儘管有的值得商榷，但大體來說總還體現了誰錯罰誰的原則，不讓無辜者為之買單。可罰學生就不同了，學生是消費者不是生產者，他本身就是家長撫養的對象。所以罰學生就是罰家長，讓一個沒有錯誤的人替一個犯錯的人承擔責任，這在邏輯上說不過去。是一種錯位的處罰或者處罰的錯位，並不能觸及學生的靈魂。相反，還會促成“金錢至上”的觀念，導向金錢可以擺平一切的歧途。
　　應該怎麼辦呢？首先應該引導學生，讓他們認識到作業潦草、上課講話、不講衛生等等現象錯在哪裡、危害何在？只有講清講透這些道理，才會避免學生不以為然。當婚禮顧問課程學生不認為自己錯了，不知道錯誤有何危害的時候，他怎能做到自律並自覺進行糾偏呢？其次，發動全體同學，對校園常見行為進行分類，並將其整理公佈出來；表彰好人好事，杜絕不良行為發生，以此形成良好的班級和校園風氣，塑造正確價值觀。這才是觸及心靈的建構，是標本兼治的措施。
　　當然這樣做，要比罰款費力得多，老師要有愛心、關心、細心、耐心；學生要有誠心、信心、恆心、決心，乃至實心實意、盡心而為，回歸教育的本真內涵；不僅教書，更要育人。這，卻不是急功近利、考試第一指揮棒下做得到的。
　　文/雷鐘哲　　（原標題：老師，犯錯罰錢實為下策）